과외는 다양한 사람들을 만나는 일입니다. 고3때 나만을 가르쳐야 했었지만 지금은 무조건적으로 저와 다른 사람과 마주해야하는 일입니다. 제가 수능을 끝내고 다른 학생의 공부를 봐줄 때 이를 깨닫고 반성을 많이 하였습니다. 그때는 그 학생을 저와 실력이 비슷하다고 대했고 못 풀 때마다 저에게만 알아들을 수 있는 말로 말하는 등 자기중심적으로 행했습니다. 비록 기간도 짧았고 약식으로 가르친 거였지만 조금 더 학생입장에서 가르쳤더라면 서로에게 남는 것이 많았을 거라 생각하고 후회도 많이 되었습니다. 이를 반면 삼아 제가 한 행동은 해설지를 그대로 필사해보는 것이었습니다. 전 남들이 10분 매달리는 문제를 꽤나 빠르게 3분 안에 풀어버리는만큼 수학에 능력이 있어 문제 방향이나, 개념 등을 당연시하는 경향이 있습니다. 당연하다고 생각하는 것에 이유를 제기하고 그것에 답변하기 어려운것처럼 저도 아마 그때 비슷한 상황이었을 것입니다. 그래서 해설지를 그대로 필사하며 다른 학생들에게는 타당하지 않을 수도 있는 방법들을 말로 설명할 수 있도록 노력하였습니다. 또한 전 즉흥적으로 생각하여 풀이를 생각하는 경향이 강했다는 것 또한 알게 되었습니다. 이 점이 문제 풀이를 더 빠르게 하였고 이유와 논리를 찾기 보다는 직감으로 밀고 들어가는 생각이 강해 이 방식을 고수했지만, 결국 다른 사람을 가르치는 과외나 컨디션의 영향으로 애로사항이 있는 굉장히 변칙적인 방식으로 되었습니다. 따라서 모든 문제나, 써져 있는 개념, 방향성에 의문을 제기하는 것이 변수를 없애는 첫 걸음이고 지금도 연습하고 더 잘 풀 수 있도록 노력하고 있습니다. 수험생, 학생 여러분 비록 전 학생의 신분을 버리고 사회에 나간 지 1년도 되지 않아 미숙한 점이 많다는 것은 스스로 알고 있지만 그럼에도 사람을 대하며 과외를 하는 것에 후회를 남기지 않고 싶습니다. 성심성의껏 대하고 목표를 향해 제가 도우미 역할을 충실히 할 것입니다. 목표 앞에 선 여러분들을 진심으로 고대합니다.

제 수능 성적표입니다.

학생용에 맞추어 낸 편집된 모의고사 용입니다.

제가 스스로 정리해보고 설명하기 위해 스스로 논리전개를 해본 것입니다.