—— 저에게 오시는 성인분들은 대개 두 종류입니다. 스피치 학원에 다녀봤는데 안 됐던 분, 아니면 몇 년 묵은 고민을 안고 오신 분. 이야기를 들어보면 목소리에서 시작한 문제가 아닙니다. 사람들과 관계 맺는 일이 어렵고, 그 안에서 자꾸 위축되고, 그게 오래 쌓여 있습니다. 그래서 저는 발성만 다루지 않고 내면과 외면을 같이 봅니다. 다만 어른은 오래 걸립니다. 이미 굳어진 게 많아서요. 아이는 다릅니다. 인격도, 마음도, 정체성도, 자기가 무엇을 원하는지도 아직 자리를 잡는 중이에요. 그래서 뭐든 될 수 있습니다. 저는 이 시기가 황금기라고 생각합니다. 단, 커리큘럼이 하는 게 아닙니다. 발음 교재를 아이에게 그대로 적용한다고 되지 않아요. 결국 사람이 합니다. 그 시기에 옆에 누가 있었느냐가 남습니다. 학원과 다른 지점이 여기예요. 성인 코칭에서 가장 많이 만나는 장면이 하나 있습니다. 자기 목소리를 듣기 싫어하는 것. 녹음된 자기 말을 못 듣겠다고 하고, 자기가 어떻게 말하는지도 모릅니다. 오래 자기를 외면하며 살아온 거예요. 아이 때 자기 목소리와 친해져 두면 이게 달라집니다. 제게 오시는 분들이 중학생 수강생 이야기를 들으면 하시는 말이 늘 같아요. 부럽다고요. 저도 무대가 무서웠습니다. 성악을 하면서 어릴 때부터 무대에 섰고, 그때마다 떨었어요. 10년을 그렇게 서면서 나름의 방법들이 생겼습니다. 그걸 아이 언어로 옮겨서 알려줍니다. 이건 발표에만 쓰이지 않아요. 살면서 용기를 내야 하는 순간마다 꺼내 쓸 수 있는 것이라고 믿습니다. 제가 이 일을 하는 이유는 사실 제 이야기이기도 합니다. 저는 어릴 때 내내 억눌려 자랐습니다. 할 말은 턱끝까지 차오르는데 어떻게 말해야 하는지 몰랐어요. 감정이 많은 아이였는데, 그 감정을 건강하게 꺼내는 방법도 아무도 알려주지 않았습니다. 어른이 되고 한참 뒤에야 그때를 들여다보기 시작했습니다. 어릴 적의 상처와 그 안에 있던 아이를 조금씩, 아주 조금씩요. 그게 얼마나 큰 용기가 드는 일인지 저는 압니다. 그래서 아이들을 만나고 싶었습니다. 저와 같은 상처는 받지 않고 건강하게 자랐으면 해서요. 그 마음으로 만나기 때문에, 아이와 꽤 깊이 가까워집니다. 저는 사람을 많이 사랑하는 편입니다. 어른들에게도 그렇지만 아이에게는 훨씬 더 많이 갈 거예요. 제가 아이에게 남기고 싶은 건 결국 이 세 가지입니다. 나도 괜찮구나. 말해도 되는구나. 나는 사랑받아 마땅한 사람이구나. 어떤 환경에서든, 어떤 관계에서든 위축되지 않고 적어도 자기 할 말은 하면서 살아가는 사람. 저는 아이를 그 방향으로 데려갑니다.

—— 공통적으로는 이렇게 갑니다. 먼저 진단 60분으로 막힌 자리를 찾습니다. 목소리인지, 전달인지, 마음인지. 그 결과를 리포트로 정리해 드리고, 거기에 맞춰 그 아이의 순서를 짭니다. 초반에는 아이와 연결되는 데 시간을 씁니다. 저는 아이의 언어를 먼저 읽습니다. 아이가 쓰는 말, 좋아하는 것, 눈이 어디로 가는지를 보고 제가 먼저 그 아이 쪽으로 건너갑니다. 중반부터 본격적으로 다룹니다. 안전하다고 느끼는 자리 안에서, 하고 싶은 말을 상대에게 해보는 경험을 쌓습니다. 이때 제가 어떻게 반응하고 아이를 어디로 이끄는지가 아주 중요해서, 이 부분은 정밀하게 갑니다. 후반에는 밖에서 해볼 미션을 아이와 함께 정합니다. 저와의 약속처럼요. 해오면 함께 기뻐하고 보상도 같이 설계합니다. 성공 경험은 우연히 생기지 않습니다. 심어주는 겁니다. 아이마다 속도가 다릅니다. 6주보다 더 걸리는 아이도 있어요.

—- 매 회차가 끝나면 그날의 일지를 보내드립니다. 오늘 무엇을 했고, 아이가 어디까지 왔고, 무엇이 움직였는지 적습니다. 진단 후에는 리포트를 따로 드립니다. 막힌 자리가 어디인지, 기다리면 자랄 것과 그렇지 않은 것을 구분해 정리해요. 집에서 어떻게 해주시면 좋은지도 함께 적습니다. 아래는 실제 수강생 내용이 아닌 예시입니다.

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