제가 지도했던 학생 중 가장 기억에 남는 학생이 있습니다. 처음 만났을 때 수학 7등급, 고1 수학부터 기본기가 제대로 잡혀 있지 않았던 학생이었어요. 학생의 목표는 좋은 대학에 진학하는 것이 아니었습니다. "그냥 다 떨어져서 창피하지만 않게 해주세요." 자신감이 완전히 바닥난 상태였죠. 하지만 저는 이 학생이 충분히 달라질 수 있다고 생각했습니다. 1. 학생의 마음을 바꾸는 데 2주가 걸렸습니다. 처음부터 공부를 시작할 수 있었던 건 아니에요. 거의 매일 학생을 설득하며 2주를 보냈습니다. 그러던 어느 날 학생이 먼저 물었습니다. "선생님, 저 대학 갈 수 있을까요?" 그때부터 본격적인 100일간의 도전이 시작됐습니다. 2. 학생에게 맞는 스터디 플래너를 찾았습니다. 시중의 다양한 스터디 플래너를 비교하고, 학생에게 가장 적합한 플래너를 선정했습니다. 그리고 매일 밤 학생과 전화 통화를 했습니다. 그날 어떤 공부를 했는지, 계획은 얼마나 실천했는지 확인했습니다. 공부하면서 힘들었던 이야기도 듣고, 포기하지 않도록 격려했습니다. 단순한 학습 관리가 아니라 학생의 생활과 감정까지 함께 살피는 과정이었습니다. 3. 매일 전 과목 복습보고서를 작성했습니다. 제가 직접 만든 '오늘의 복습보고서'를 활용했습니다. 학생이 그날 공부한 내용을 스스로 정리하고, 무엇을 알고 무엇을 모르는지 확인하도록 했습니다. 수학뿐 아니라 영어, 국어, 탐구 과목까지 모든 과목의 학습 상황을 점검했습니다. 제가 직접 수업한 과목은 수학뿐이었지만, 다른 과목의 학습 계획과 복습까지 함께 관리했습니다. 학생은 다른 과목 학원에 다니지 않고 수능을 준비했습니다. 4. 100일 후, 결과는 놀라웠습니다. 7등급이었던 학생은 수능 수학에서 2등급을 받았습니다. 그리고 경북대학교, 부산대학교, 서울시립대학교에 모두 최종 합격했습니다. 최종적으로 학생이 선택한 대학은 서울시립대학교였습니다. 합격 소식을 듣고 학생과 함께 울었던 기억이 아직도 생생합니다. 처음에는 대학에 떨어지는 것이 창피하다고 이야기하던 학생이, 100일 만에 대학을 골라서 진학하게 된 것입니다. 5. 성적 향상의 시작은 학생을 포기하지 않는 것입니다. 이 학생의 성적을 바꾼 것은 특별한 문제집이나 무조건적인 반복 학습이 아니었습니다. 학생에게 맞는 학습 계획, 매일의 실천 점검, 철저한 복습, 그리고 끝까지 포기하지 않는 관리였습니다. 저는 수학을 가르치는 것만큼 학생이 스스로 공부할 수 있는 힘을 기르는 것이 중요하다고 생각합니다. 학생의 가능성을 먼저 믿고, 그 가능성이 실제 결과로 이어질 수 있도록 지도하는 것. 이것이 제가 16년간 학생들을 가르치며 지켜온 교육 방식입니다.